周曉辰於是明白了季凝教授為什麼名列聯防大「四大名捕」——所謂「名捕」，就是掛人最多的教授（1分和2分都算掛）——虧得上個學期，她還以為這個名號是對差一點成為指揮官的教授的尊稱……

好在比起《軍事理論》，《槍械與載具Ⅱ》《星艦Ⅱ》還是熟悉的樣子——理論的發展往往是跳躍的，但技術的發展通常一步一個腳印，不至於出現難度幾何上升的「驚喜」。

但《機甲Ⅰ》就不太輕鬆了——這門課的難度來自另外一個問題：精神力理論本身的不完善。

機甲理論中存在大量黑箱和互相衝突的部分，理清每一種理論的脈絡、還有誰跟誰在吵架已經是件非常頭疼的事情了，何況這門課最重要的任務還不是拿5分，而是設計自己的機甲。

在從這所大學畢業的時候，每個軍事系畢業生都會形成為自己量身定做的一套機甲方案——雖然由於資源的限制，這個方案並不一定會變成現實——如果你屬於「蹲基地」和「繞桑榆」的，日常就刷刷小怪，那麼穿通用機甲湊合一下得了。

但不管怎麼說，這套方案是存在的，你起碼可以把數據導入模擬器，在模擬世界大發神威。

考慮到「走太空」的同學有可能在畢業大考用上這套方案，設計最晚要在大三以前完成，給修改、生產和調試留出時間。

就像有些人考語文，喜歡先看一眼作文題，然後在考試過程中把作文構思放在後台運行，《機甲Ⅰ》也是先教設計軟體，好讓大家在上這門課的時候，順帶著想想自己的機甲怎麼設計。

什麼，你問為什麼不請專業的設計師？

高情商的回答是，自己最了解自己；低情商的回答：請不起，還是自己動手豐衣足食吧同學們！

當然，也不乏有學長學姐接單幫設計的，但大家都是一門課學過來的，誰還不知道誰啊——就很難放心好嗎！

設計軟體差不多是個升級版CAD，可以導入訓練室數據和精神力數據，再通過對機甲性能和自身優勢的簡單描述，先生成一個雛形草圖。

第一堂課主要任務是上手軟體，可以隨便玩，周曉辰把精神力條直接拉到滿，載入了訓練室數據，又輸入了設計描述，著重強調了計算中樞要拉滿，擅長多線程微操，機動性要好……

如此這般輸進去，然後系統就給她設計出了……一隻觸手怪。

周曉辰：？？

這是在逗我玩吧？

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